教学设计《醉花阴》

教学目标　　

    1、着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。　　

    2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。　　

    3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。　　

教学重难点　　

   1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美；　　

   2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观；　　

   3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。　　

教学过程　　

    一、导入　　

   郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？李清照！　　

    我们从对联中哪些信息可以看出来？1、金石录是李清照和他的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。2、漱玉集是李清照的作品集。后主，南唐后主李煜，沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。　　

二、诵读　

　  1、试读：注意语调、语速及感情基调。标出不理解之处。采用学生小声读的方式。

    2、听读、比读:和自己的读法有哪些不同之处？两个人的示范朗读有何不同？为什么？

    三、知识积累

     1.柳永简介（学生交流）   2.创作背景（学生交流）

     四、整体感知

     1、找出全诗的词眼——愁　　

     “愁”是全诗的感情基调。好一个“凉”字，是心凉吧。　　

     2、李清照表达的什么愁？从何处看出来？　　

     对丈夫的思念之情，即“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。 “佳节又重阳”　　

     3、李清照是如何表达她的闺中之愁的？讨论。　　

     把握表达手段：细节，形象，意象运用，情境，高超的表达技巧（不说而说的含蓄之美；真个事俗而词雅）。进而品词句，品意境。　　

     把握诗歌的主要内容。紧紧扣住一个“愁”字分析。　　

     季节：佳节又重阳    点出愁的原因。一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。　　

     时间：永昼、半夜、黄昏后   用时间的推移写出在家的空虚，无聊。　　

     细节：愁永昼（时间长）、销金兽（空虚、无聊）、凉初透（不但写出秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的寒冷，彻夜难眠）、把酒（借酒消愁）  　　

     五、问题探究

     1.分析名句“莫道不销魂，帘卷西方，人比黄花瘦。”

     提示：这个“瘦”字，可是全诗的诗眼。为何而瘦，因为诗人少妇强烈的寂寞和相思，相关的香炉里的瑞香也消损了身形，盛开的菊花也不丰腴。酒淡无味，黄昏暗淡，西风恼人。这是多么感人的深秋怀人境界啊。

     2.李清照的“愁”为什么要如此“说出”？ （讨论）　　

     而当时社会封建礼教盛行，这样敏感的话题也是直露不得的。“闺怨诗”是中国诗歌的重要传统，文学史上很多著名的闺怨诗的作者都是男诗人。这个话题，封建语境下的妇女是不敢坦白的。而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感，需要多大的勇气啊！要知道这是封建社会，而不是今天的现代语境，不是今天的改革开放的时代，所以我们从《醉花阴》委婉、含蓄的文字中看见了一个真诚、率真的李清照　　

    六、小结　

    在明确上述问题之后，学生应该有一个明朗的态度了，可以安排检查背诵，看学生是否能够背出，是否能够以声传情达意。（如果时间富裕，可以再播放视频朗诵）　　

七、作业

1.处理“研讨与练习”　　

    2.对课后练习二、三做一个落实。对《醉花阴》的艺术表达作一个深入的讨论。适当讨论李清照如何表达她的“怨”，集中具体落实到“诗歌的意象”分析上。但点到为止。因为仅仅这一首词就不必多说了。